In ihrer Freizeit hatte sie Musikunterricht, ging in den Reitverein usw.. Und zwar alle zusammen an einem einzigen Lernort unweit ihres Wohnortes zusammen mit ihren Freunden und Vereinskameraden (Per-Group! ) Aber das passt eben alles nicht in dieses ideologische Muster….Jedes Kind verdient es, besonders gefördert zu werden.
Insgesamt schrumpft die Kinderzahl jedoch, sodass die Förderschulen sich bemühen müssen, trotzdem noch genügend Schüler zu finden, um nicht überflüssig zu werden. Dies ist unverzüglich umzusetzen. Die Hilfsschule wurde Ende des 19. Ziel war die Entlastung der Volksschulklassen.
"Ein emotional auffälliger Schüler oder einer, der ständig durch die Klasse läuft, erfordert von den Lehrern natürlich andere Arbeitsweisen. Das werden wohl diejenigen sein, in denen heute schon modellprojektartig behinderte und nicht behinderte gemeinsam unterrichtet werden. Sie haben vier Kinder, alle Mädchen, Lisa ist die Zweitjüngste.
Schuljahrs kommen am Freitag, den 14.08. zu einer kleinen Einschulungsfeier in die Schule.
Der Unterricht erfolgt durch eine Lehrkraft. Und die Regelschulen machen gern mit, da sie die anstrengenden Schüler loswerden. Die Förderschule mit dem Förderschwerpunkt „Lernen“ hätte schon längst durch den Gemeinsamen Unterricht ersetzt werden müssen. Sie besagt, dass alle Menschen, mit Behinderung oder ohne, an allen Lebensbereichen gemeinsam teilhaben sollen.
Gründe für einen Schulwechsel. Ihre Lehrerin attestierte der Neunjährigen aber gleich "sonderpäda-gogischen Förderungsbedarf" Wer ADHS oder emotionale Probleme hat, muss gehen: Lehrer werden schwierige Kinder los, indem sie diese auf dem Papier als behindert darstellen. Dass sie die Kinder schlecht fördert, ist bewiesen. Dabei wird völlig ausgeblendet, das das Ausmaß, der für diese Gruppen zur Verfügung stehenden Ressourcen, weitestgehend von der Leistungsfähigkeit der oberen 10 % abhängt. Die heute dominierende Ideologie fokussiert einzig auf das untere Ende. Geschrieben hat sie ein Sonderpädagoge, Leiter einer örtlichen Förderschule. Nur den Kindern mutet man das zu.Das, was noch heute – 8 Jahre (!!) (Hg.)
Nenad Mihailovic ist der Ansicht, er sei zu Unrecht auf einer Schule für geistige Behinderung untergebracht worden. "Der Umfang der Lerninhalte wurde reduziert und das Anforderungsniveau nach Absprache mit der Mutter in Deutsch und Mathematik ihrem derzeitigen Leistungsstand angepasst", steht dort.Die Eltern sagen, das sei gelogen.
Und das, obwohl die Kinder vielleicht nur schlecht rechnen können oder ADHS haben, so wie Lisa.Dahinter steht offenbar eine Allianz aus überforderten Lehrern in vielen Regelschulen einerseits und Förderschulen andererseits, die ihr demografisches Problem über mehr Rekrutierungen zu kompensieren versuchen.Der Behindertenbeauftragte der Bundesregierung, Hubert Hüppe, hält es für möglich, dass manche Schulen für sie "problematische Kinder" auf diese Weise loswürden. Das Kerncurriculum kann nicht umgesetzt werden.
Und dass diejenigen, die über die Zukunft der betroffenen Kinder entscheiden, oft alles andere als unabhängig sind.In Gelsenkirchen zieht Lisas Vater ein weiteres Gutachten aus dem Ordner.
Allerdings ist das, was derzeit an Schulen unter der Überschrift Inclusion läuft, besser mit dem Begriff Exclusion mit anderen Mitteln zu beschreiben. Weder in der Sonder- (jetzt „Förder-„)schule, noch in Grund-, Mittel-,Realschüler oder Gymnasien. Niemand würde in ein Designerhaus einziehen, das weder Strom- noch Wasserversorgung hat. Jedes Kind ist verschieden- hat Stärken und Schwächen, Talente und Handicaps. Dann beginnt auch für sie der Schulbetrieb am Montag, den 17.08.!
Mein Sohn war lerntechnisch besser drauf, als er noch fälschlich in der Sprachheilschule war. Die „Förderung auch der Starken“ steht oft nur auf dem Papier, weil es dafür nicht mehr reicht.
Der gesetzliche Auftrag lautet zwar, der Dienstherr habe „im Rahmen des Dienst- und Treueverhältnisses für das Wohl des Beamten und seiner Familie ... zu sorgen“. Vergleichende Untersuchungen an Förderschulen in Hamburg. Tendenz steigend. Wir müssen mit Augenmaß an die Sache heran gehen“….Kinder, die bisher als “ lernbehindert “ eingestuft werden ,bei integrierter Förderung zwar größere Lernfortschritte verzeichnen, aber im Vergleich zu Förderschülern stärker in ihrem Selbstwertgefühl beeinträchtigt sind. Deswegen ist es im Interesse aller – und auch gerade im Interesse der „schwächeren“- dass diese Gruppe besonders gefördert wird. Eine veränderte Lebenssituation, Partnerschaft oder Familienverhältnisse: Es gibt viele persönliche Gründe für eine Versetzung.
Das, was seit vielen Jahrzehnten in Förderschule passiert, sowieso. "Bewusst oder unbewusst führt das Vorhalten von Förderschulplätzen zur Füllung der vorhandenen Plätze", sagt Klemm.Der Behindertenbeauftragte Hüppe drückt es so aus: "Die Förderschulen sind ein sich selbst erhaltendes Sondersystem." Ende dieses Jahres wird das Schulamt neu entscheiden, ob Lisa auf der Schule bleiben darf. Ehmann meint, dass die „ Bereitschaft zur Ausgrenzung und zur Herstellung von Homogenität “ etwas völlig anderes ist, „ als besondere Begabungen und Fähigkeiten zu fördern “ ( Ehmann 2009, taz ).
Vielleicht, sagt Schardt, wollten sie erst einmal die notwendigen Rahmenbedingungen schaffen, bevor die Inklusion komme.Heißt: die schwierigen Schüler aussortieren, bevor es ernst wird. Das 8-jährige Kind besucht eine Klasse mit 18 Schülern, von denen 11 einen Förderbedarf haben.
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